ห้องปฏิบัติการฟิสิกส์ปี 1 มีประโยชน์อย่างไร? ในฐานะอาจารย์ประจำแล็บ เราต้องต่อสู้กับคำถามนั้นเมื่อเรารู้ว่าภาคเรียนฤดูร้อนที่มหาวิทยาลัย McMaster จะปิดทางออนไลน์เนื่องจากการแพร่ระบาดของโควิด-19 เราต้องพิจารณาไม่เพียงแค่สิ่งที่เราสามารถทำได้จากการมอบหมายห้องแล็บที่เรามอบให้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่เราต้องการให้นักเรียนของเราทำให้สำเร็จด้วย ตามเนื้อผ้า หลักสูตรของเรา ( 1A03 )
รวมการทำงาน
ในห้องปฏิบัติการแปดชั่วโมง โดยทำเป็นกลุ่ม 2-3 คนภายใต้การดูแลอย่างใกล้ชิดของผู้ช่วยสอน นักเรียนยังได้ทำการทดลองที่สำคัญที่บ้านตามที่พวกเขาเลือก เมื่อมีการประกาศว่าจะเปิดภาคเรียนฤดูร้อน ฉันและเพื่อนร่วมงานของฉันตัดสินใจพัฒนาชุดเครื่องมือที่นักเรียนสามารถใช้ทำการทดลอง
ทั้งหมดสำหรับหลักสูตรที่บ้านได้สำหรับกลุ่มนักศึกษาของเรา ซึ่งส่วนใหญ่เป็นนักศึกษาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ (และในหลายกรณีไม่ตื่นเต้นที่จะเรียนวิชาฟิสิกส์) เราคิดว่าแนวทางที่เน้นการปฏิบัติมากกว่านั้นมุ่งเน้นไปที่การสร้างการทดลอง การรวบรวมข้อมูลที่ดี และพัฒนาสัญชาตญาณทางกายภาพ
สำหรับแนวคิดในหลักสูตร จะตอบสนองความต้องการของพวกเขาได้ดีกว่า อย่างไรก็ตาม คำสั่งให้พักพิงในสถานกักกัน COVID-19 จะทำให้การรับวัสดุและทำการทดลองเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียน วิธีแก้ไขของเราคือส่ง “At-Home Lab Kit” ชุดจิ๋วให้นักเรียนแต่ละคน เนื้อหาของชุดอุปกรณ์นั้นเรียบง่าย
ด้วยการออกแบบ (ดูรูป) เราต้องการเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโลกแห่งความจริงกับสิ่งที่เรียนรู้ในชั้นเรียนโดยใช้สิ่งของในครัวเรือน นอกจากนี้ ห้องปฏิบัติการยังมุ่งเน้นไปที่การพิจารณาว่าพวกเขาสามารถวัดอะไรได้บ้างด้วยเครื่องมือที่จำกัด และวิธีที่การวัดเหล่านั้นสามารถเปลี่ยนเป็นข้อมูลที่ทำซ้ำ
ได้ซึ่งสามารถใช้ทดสอบทฤษฎีได้ แท้จริงแล้ว ทักษะที่พัฒนาขึ้นโดยการทำการทดลองเหล่านี้เหนือกว่าสิ่งที่เรามักจะสอนในหลักสูตรปีแรกนี้ความแม่นยำที่ยอดเยี่ยม นักเรียนรู้สึกประหลาดใจกับผลลัพธ์ที่สามารถได้รับจากสิ่งของง่ายๆ ในเซสชันแล็บแรก นักเรียนรวบรวมข้อมูลที่ทำให้พวกเขาสามารถ
วัดความเร่ง
เนื่องจากแรงโน้มถ่วงได้อย่างแม่นยำเป็นพิเศษ อีกห้องทดลองหนึ่งใช้กล่องพลาสติกใส ไม้โปรแทรกเตอร์ และเข็มหมุดเพื่อวัดดัชนีการหักเหของน้ำ ทำการทดลองเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเลี้ยวเบนและนักเรียนตรวจสอบการสะท้อนกลับภายในทั้งหมด ซึ่งมีความสำคัญต่อการทำงานของใยแก้ว
นำแสงสำหรับการสื่อสารโทรคมนาคมนักเรียนใช้ลูกบอลเด้งดึ๋งเพื่อวัดเวลาระหว่างการกระดอนต่อเนื่องเพื่อตรวจสอบการถ่ายโอนพลังงาน การสูญเสียพลังงาน และความถูกต้องของแนวคิดต่างๆ เช่น การอนุรักษ์พลังงานและโมเมนตัม และแน่นอนว่าไม่มีหลักสูตรปีแรกใดจะสมบูรณ์ได้หากปราศจาก
แรงเสียดทาน ในช่วงก่อนโควิด นักเรียนจะใช้ตัวแปลงสัญญาณแรงแบบดิจิทัลเพื่อทำการวัดที่แม่นยำ ปีนี้พวกเขาได้รับสปริง (พวงกุญแจพลาสติกขด) ตัวอย่างของวิธีที่นักเรียนต้องปรับเทียบสปริงและทำการวัดจะแสดงในวิดีโอด้านล่าง การดำเนินการและการวางแผนแต่เนิ่นๆ มีความสำคัญอย่างยิ่ง
ต่อความสำเร็จของโครงการนี้ แม้ว่าชุดอุปกรณ์จะดูเรียบง่าย แต่ก่อนอื่นเราต้องได้รับการอนุมัติจาก ของมหาวิทยาลัยก่อน เพื่อให้มั่นใจว่าชุดอุปกรณ์นั้นปลอดภัยที่จะส่งถึงนักเรียน บางทีเราอาจเข้าใจผิดในเจตนา เราถูกขอให้จัดทำการประเมินระบบข้อมูลวัตถุอันตรายในที่ทำงานสำหรับวัตถุแต่ละชิ้น
ที่จะจัดส่ง
ในท้ายที่สุด เราทุกคนเห็นตรงกันว่านักเรียนเข้าใจวิธีการจับและจัดเก็บไม้บรรทัดและยางยืดอย่างปลอดภัยแล้วสิ่งที่ยากกว่านั้นคือการจัดการกับปัญหาในทางปฏิบัติ เช่น การจัดส่งชุดอุปกรณ์มากกว่า 200 ชุดทั่วโลก สำหรับนักเรียนที่ไม่สามารถรับพัสดุได้ รวมถึงหลายคนที่ต้องกักตัวตามโรงแรม
เป็นเวลา 21 วัน เราให้คำแนะนำแบบตัวต่อตัวเกี่ยวกับการคุ้ยหาวัสดุ ซึ่งเป็นทักษะที่ฉันภูมิใจในฐานะนักฟิสิกส์เชิงทดลอง มีเพียงสองกรณีเท่านั้นที่นักเรียนไม่สามารถทำการทดลองด้วยตนเองได้ สำหรับพวกเขา เราได้จัดเตรียมวิดีโอที่พวกเขาสามารถทำการวัดได้ในขณะที่เขียน เรากำลังเผยแพร่แบบฝึกหัด
ในห้องปฏิบัติการขั้นสุดท้ายสำหรับหลักสูตร และความคิดเห็นล่วงหน้าจากนักเรียนก็เป็นไปในเชิงบวกมาก แม้ว่าเราหวังว่าจะได้กลับมาที่ห้องทดลองของเราในเดือนกันยายน แต่เราก็ตื่นเต้นที่จะแบ่งปันห้องทดลองเหล่านี้กับนักเรียนอีก 900 คนในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง เรามั่นใจว่าเราไม่ได้แค่ทำให้ดีที่สุด
วัสดุคาร์บอนอสัณฐานที่ไม่เป็นรูปเป็นร่างเหล่านี้สร้างขึ้นจากเครือข่าย 3 มิติของอนุภาคขนาดนาโนเมตรที่เชื่อมต่อถึงกันซึ่งมีความหนาแน่นต่ำ พื้นที่ผิวขนาดใหญ่ และการนำไฟฟ้าสูง การผสานรวมคุณสมบัติของเส้นใยคาร์บอนที่มีโครงสร้างและคาร์บอนแอโรเจลอาจทำให้สามารถสร้างวัสดุอิเล็กโทรด
ที่ไม่เพียงแต่มีความจุสูงในการเก็บพลังงาน (เนื่องจากพื้นที่ผิวสูง) แต่ยังสามารถเสริมโครงสร้างของคอมโพสิตได้อีกด้วยความท้าทายในอนาคตแม้จะมีความก้าวหน้าอย่างมากในการออกแบบและพัฒนาวัสดุอเนกประสงค์แต่ละชิ้น แต่นี่เป็นเพียงส่วนแรกของความท้าทาย ก่อนที่จะสามารถทำงานได้ดี
วัสดุดังกล่าวจะต้องรวมเข้ากับระบบที่มีประสิทธิภาพซึ่งรวมวัสดุมัลติฟังก์ชั่นเข้าด้วยกัน กระบวนการนี้ทำให้เกิดความต้องการแบบมัลติฟังก์ชั่นเพิ่มขึ้นโดยธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น ความต้องการตัวสะสมกระแสแบบมัลติฟังก์ชั่น ตัวแยก หรือวัสดุห่อหุ้ม นอกจากนี้ พฤติกรรมและการใช้วัสดุอเนกประสงค์
มักไม่สอดคล้องกับมุมมองแบบดั้งเดิมของวัสดุคอมโพสิตหรืออุปกรณ์กักเก็บพลังงานเสมอไป ในบางครั้ง แม้แต่ภาษาของชุมชนทั้งสองก็ไม่สอดคล้องกัน ตัวอย่างเช่น สัญลักษณ์มาตรฐาน σ หมายถึงความเครียดหรือการนำไฟฟ้าหรือไม่ จำเป็นต้องมีการทำงานร่วมกันแบบสหวิทยาการใหม่เพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ใช้งานได้จริงสำหรับความท้าทายเหล่านี้ และทำให้ระบบที่เป็นเอกลักษณ์เหล่านี้
Credit : เว็บสล็อตแท้ / สล็อตเว็บตรงไม่ผ่านเอเย่นต์
