ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง ยูเครนร่วมสมัยเป็นพื้นที่ทดสอบ ไม่เพียงแต่เพื่อการปฏิรูปการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการต่อสู้อย่างดุเดือดกับมรดกตกทอดจากโซเวียตและรัสเซีย และเพื่อสิทธิที่จะเป็นส่วนหนึ่งของยุโรปที่รวมกันเป็นหนึ่ง และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเป็นส่วนหนึ่งของเขตการศึกษาระดับอุดมศึกษาของยุโรป
การแต่งตั้ง Dmitry Tabachnik เป็นรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์
ในเดือนมีนาคม 2010 เป็นความพยายามที่จะหันหลังให้กับความพยายามทั้งหมดของยูเครนในการบูรณาการกับยุโรปในประเด็นด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา
นโยบายการศึกษาของทาบัคนิกมีพื้นฐานมาจากมุมมองทางการเมืองของเขา ซึ่งถูกมองว่าเป็นคอมมิวนิสต์และโปรรัสเซีย ในความเห็นของฉัน Tabachnik เป็นนักต้มตุ๋นชาวรัสเซียที่มีทัศนคติต่อภาษายูเครน วัฒนธรรม และความทรงจำทางประวัติศาสตร์
นโยบายของเขาแสดงให้เห็นในร่างกฎหมายใหม่ว่าด้วยการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งกำหนดรูปแบบโดยหลักทางเทคนิคอย่างหมดจดของ ‘รูปแบบการปกครองของรัสเซีย’ สิ่งนี้อยู่บนพื้นฐานของการควบคุมของรัฐโดยสมบูรณ์ของกิจกรรมทางวิชาการและการเงินของมหาวิทยาลัย เพิกเฉยต่อหลักการของกระบวนการโบโลญญาและปฏิเสธเอกราชของมหาวิทยาลัย
นอกจากการฟื้นฟูระบอบเผด็จการแล้ว รัสเซียของวลาดีมีร์ ปูติน ยังสืบทอดคุณลักษณะหลายอย่างของระบบโซเวียต รวมถึงการไม่มีเสรีภาพในการพูด คุณลักษณะสำคัญของระบบปัจจุบันของรัสเซียคือการกระจายทรัพยากรทางการเงินจำนวนมากจากส่วนกลาง (ส่วนใหญ่มาจากน้ำมันและก๊าซ) ไปยังมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุด ซึ่งทำให้พวกเขามีโอกาสแข่งขันในเวทีระหว่างประเทศตามข้อกำหนดอย่างเป็นทางการของการจัดอันดับมหาวิทยาลัยต่างๆ
สถานการณ์ในยูเครนแตกต่างกันอย่างมาก
ฉันควรพูดถึงลักษณะเด่นหลายประการของสังคมยูเครน: ความปรารถนาในเสรีภาพในการพูด ความสงสัยที่น่าสงสัยต่ออำนาจทางการทุกรูปแบบ และการขาดเงินทุนสาธารณะที่มุ่งเป้าไปที่การสนับสนุนการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยเฉพาะ
นั่นคือเหตุผลที่เราควรให้ความสำคัญกับการพัฒนามหาวิทยาลัยผ่านการจัดตั้งสภาวะตลาดจริง หรืออีกนัยหนึ่งคือการแข่งขันที่แท้จริง และเอกราชของมหาวิทยาลัย สิ่งนี้จะพัฒนาความคิดริเริ่มในส่วนของมหาวิทยาลัย จะเกี่ยวข้องกับการแข่งขันเพื่อทรัพยากรจากธุรกิจและอุตสาหกรรม และจะช่วยให้ชุมชนนักวิชาการยูเครนสามารถพูดคุยกับพันธมิตรชาวตะวันตกของพวกเขาในภาษาเดียวกัน
มหาวิทยาลัยหลังโซเวียต
ประเด็นสำคัญประการหนึ่งที่แยกจากกันคือโครงสร้างที่เก่าแก่และแปลกประหลาดของยูเครนและมหาวิทยาลัยหลังโซเวียตทั้งหมด ซึ่งย้อนกลับไปถึงแนวความคิดเกี่ยวกับปีแรกของอำนาจโซเวียต
ในปี ค.ศ. 1920 รัฐบาลโซเวียตได้แยกการศึกษาออกจากการวิจัย จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาของรัฐ (ซึ่งมหาวิทยาลัยเรียกว่าอะไร) แต่การวิจัยเกิดขึ้นแยกกันในสถาบันของ Academy of Sciences ระบบดังกล่าวไม่สอดคล้องกับส่วนอื่นๆ ของโลก และป้องกันไม่ให้มหาวิทยาลัยเพิ่มความสามารถในการแข่งขันและเพิ่มอันดับในระดับนานาชาติ
วันนี้มหาวิทยาลัยยูเครนและหลังโซเวียตทั้งหมด (ยกเว้นในประเทศบอลติกและจอร์เจีย) ยังคงประสบปัญหานี้ต่อไป เป็นผลให้สถาบันมีสิ่งอำนวยความสะดวกในห้องปฏิบัติการไม่เพียงพออย่างมาก ขาดเงินทุนสนับสนุนการวิจัยและมีภาระงานการสอนที่มีขนาดใหญ่มาก (มากกว่า 900 ชั่วโมงต่อปีการศึกษา) และนักวิชาการไม่สามารถแข่งขันกับจำนวนสิ่งพิมพ์ที่พวกเขามีในวารสารที่ผ่านการตรวจสอบโดยเพื่อนซึ่งก็คือ เกณฑ์สำคัญในการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลก ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
